初稿：2019年5月
地點：屏東大學
本學期是初次參與此項計畫，因著對英語教學能力以及提升、應用自我所學而參加。所幸有可靠的專員和與我同組的前輩們輔助，解決我遇到的諸多困難。要有良好的教學成效，一開始要先親近小朋友，我花約二堂課的時間來了解她們。從她們的興趣著手，當第一堂課，我在上基礎KK時，我隨口插話她們的聊天內容，●●●就興致盎然地對著我說:「你為什麼會知道阿神(遊戲實況主)」以此開啟我與他們對話的契機。 (課後對她們喜歡的團體的調查以便做日後參考，熱忱可見一班)
隨後我了解到，她們喜歡的對象主要是C-POP和K-POP，於是我思考如何將此融入教學。因為上課主題主要是由合作的另一位學伴負責，所以我就在每次教學時融入一點idol的知識進去，讓她們能保持專心的同時又能學到一點額外的東西。每堂課都有簡單幾題的學習單可寫，在實際放圖片後，那堂課一向冷淡的▓▓▓變得特別有幹勁，隨後每堂課最期待的就變成學習單。教學上，我盡量結合時事和內容，在加入遊戲引起她們的興趣。雖然英文桌遊不是那麼好玩，也算是一種嘗試。
在出題上，我想試著不那麼傳統，雖然很多都會像是課本習作那樣的填空題，我想試著加一些不一樣的題目，好讓她們不只是枯燥作業。在上心情的問法時，我旁邊放的是偶像的圖片，問句也改成they或he，這樣可以使她們知道實際運用的情況。在上數字的單元時，我加了數字猜謎，使用簡單的語句，猜出題目的數字，一向優秀的▓▓▓也不得不尋求●●●和▲▲▲的幫忙，才能完成需要靠靈活變通的頭完成的題目。
在學習上，●●●有接近▓▓▓的英語能力，尤在單字吸收上為甚。可是易受情緒影響，對於這點我就學會看臉色，不過不是百分百順從，是使用暗中導引的方式，至少讓她的情緒是往正向爆發。▓▓▓的資質優秀，自視甚高所以比●●●需要更深一步的心理策略。發言和程度上確實弱勢的▲▲▲需要特別輔導，不過我認為這學期我做的不夠好，我的額外輔導也終究是落於重複抄寫。
自動產生的描述與我合作的學伴跟我說，她們真的有學習英文的資質，只是各自需要態度矯正。此話確實沒錯，▲▲▲的能力是提拔的上來的。並和另一個學伴合作，給予她們點數制度提供獎勵。
課堂上她們的顯得比較沒規矩，我在學期後半開始漸進制止，輕鬆不能隨便。也好，她們會願意遵守基本規則。瞎起鬨的情況還是時常有，不過僅限小鬧程度。為維持注意力，我會閒聊個幾句，再逐步帶回課堂上。雖然才一學期，但我可以感受到雙方都對彼此抱有一定的信任感了。最後道別之時，彼此以輕鬆愉快的氣氛結束這學期。如果未來她們能傭有良好態度並具備那個心的話，相信此一學期的努力就不會白費。對我來說，對小孩的心理重拾了感觸，掌握了KK的基本教學方法以及自然發音學習法。●●●稍微、儘管只是稍微，能控管自己的所為了。▓▓▓，總算是能實實說出自己的想法了。▲▲▲，敷衍的態度質感下降，可以說是願意學習了吧。感謝她們帶給我的一切，我學習到的十分真切實在。(拍照她們仍顯得不好意思，拿學期集點兌換的海報遮住)