當我跟別人說我喜歡寫Essay的時候，他們大半會露出不解的表情，現在讓我告訴你為什麼。
這篇文章很大程度是大學生活的自述，偏向學術，有切身之痛所以才記得那麼清楚。
屏東大學是學店嗎？這要看造化。雖然屏東大學確實是後段學校，如果願意提昇自己，就只有萊爾富屏東大學店而已，沒有屏東大學店。
大學生活最大的收穫，就是Essay了，學寫Essay好處多多，影響改變我一生寫文章的態度，讓我現在可以站在這裡（好像太誇張了）。
可是懂得寫文章就真的「學好」英文了嗎？
(文章中間的粗體字是我認為的學英文訣竅。)
1. 應用英語學系真的好雜亂#
有四年在熱的要命的屏東度過，所以讓我先梳理一下狀況。
大學如了國中的願望，讀了英語科系…國中班導妳應該為我驕傲（X）。
我學測成績只有49級分，全部靠文科拉起來。因只有英語一項專長，鎖定一些後段學校填，頂標臺南大學，底標金門大學。高中老師頂多給全英文的備審一點意見，沒辦法給我們什麼面試幫助，我等於去送死的。
屏東大學因為是三個學校合併的，導致保留二個英語學系。英語學系需要面試，應用英語學系只看備審資料。最後真的能面試的就二間。
第一站，屏東大學英語學系，面試的時候自我介紹口吃的可怕，國小之後就沒怎麼練習口說了，現出原形，完全大失敗。
第二站，臺東大學英美語文學系。感謝我爸特地載我跨越南迴公路到台東大學面試，有了之前的經驗後，面試比較能跟教授談笑風生了，反正內容也只是話家常而已。聽說後來是正取。
最後依照志願排序，撿備取14名上的屏東大學「應用英語學系」，不用搬到臺東住了…雖然臺東大學面試也算不錯的經歷啦。
「應用」英語學系的課程一言難盡，學得很雜，學商業應用，又學教育、文學、翻譯、貿易、學術、日文，到頭來學得不算很精。教授有超級認真備課的，也有聊天聊三節的。跟英語學系比起來，我們系是一個「外師」都沒有，只有一個ABC。
根據演講課教授的說法，曾經學校考慮合併二個英語系的資源，她專門寫長文去抗議，說二者根本不一樣。她還用英國學者的文章反諷我，說我們系沒有「外師」不是大問題，因為很多外國人都只是來台灣教英文"struggle to survive"而已。喔不過她跟對面英語系外師的關係也不差就是了。
大三大四我們學校沒強迫分組，課程都是隨便修，這導致了未來出路完全憑個人造化。雖說決定未來本就是大學生應該具備的能力，不應該是學校幫你決定的。
在我看來，很多同學未來都走貿易、觀光相關的產業，不然就考老師，讀研究所的很少數。我曾經因為打工緣故，腦波一弱想走觀光產業，後來卻退出學校給的飯店後台實習機會，「想通」後寧願去寫研究專題換取畢業資格，進而考研究所。
真是對不起教授，我向他這樣表示。那名負責媒合工作機會的教授應該心裡恨死我了，他都有辦法幫同學搞到高雄展覽館的實習機會了，竟然有草莓族連幾個月的打雜工作都忍不下去。他說我是十年來第一個幹這種事的學生，敗壞學校名譽。所幸當時是在約定好的試用期內退出，對學校和業者雙方的損失不算大。
專門介紹實習工作的教授，曾酸溜溜的在班上說：「學長姐考空姐、空少，還有在航運業工作的，薪水都很不錯。相較之下考研究所的學長姐沒一個混得好的。」
2. 補充底層知識，商業英文協助開口說#
大學期間配合學校的專案到附近國小打工，做小學生課後英語輔導長達四年，讓我有了日後可以寫進履歷的資本。
我可以肯定的是，儘管總得接觸，我還是不喜歡語言學，語言學可以分成語音學、句法學、音韻學、語用學，在那邊畫樹狀圖拆句子太複雜了。
恰巧我遇到一位從小受到「英語句法分析」摧殘的同學，他雖然讀高職卻對文法有莫名執著，語言學自然也學得很溜。反而是讀高職的他重新教了讀高中的我「五大句型」的概念，這個我以前都沒鳥過英文還是考得好好的啊。
此時我才真正意識到，英文文法是一個實在存在的東西，學好英語更要把它當成學問研究 。原來我對文法一直沒概念，認為是繁文縟節的鬼東西，永遠靠感覺寫，不知道子句為何，音標也常常標不出來。
我意識到我的問題不只口說，還有對英文基本觀念不理解的問題。這樣萬一我沒學到一技之長（例如翻譯工作），英文底子又不好，恐怕連老師都沒得當了！
由於要教小學生，要有英文文法基本概念，這促使我在後來的專業課程，將一些底層英語概念快速惡補完成。就算是不喜歡的語言學，還是得修過去。
令人惋歎的是，那位文法控同學本來要考老師，最後卻因現實經濟考量，改讀警專了。
在修課程選擇上，我對商業英文、翻譯課程不是很感興趣，西洋文學、教育理論可有趣多了呢。尤其文學課講到的很多神話人物，我在《Fate/Grand Order》裡面都能見到。
商業英文課程對我的貢獻，算是修復了高中以來口說的問題，多上台講話，自然就解決了不敢講話的問題。在Covid-19爆發之前，還能跟泰國、越南來的留學生聊天。
根據我一個通識課認識的同學所言，針對成人辦的英文補習班也開始有開口說課程了。如果日常沒有說英文的環境，那麼參加那些課程也是可以的。
但論真正改善我演講口條的，還得是演講課。
3. 學Essay如何重塑我對英文的認知，乃至於改善邏輯思考#
大學第三年，出現對我學英語重大的影響，就是學習寫Essay了，這個影響不亞於國中英檢時的開竅。
比較特別的是，本系有「演講課」，是將「寫Essay」跟「演講溝通」混在一起的課，該演講課是公認為最難的科目，還要上一整年。（單純教Essay作文的有另一堂課，難度低很多）
本來我猜我會恨死教授，殊不知日後我變得跟她關係很好。
教授是留英博士，上課方式很簡單：每個人研究一個global issue（例如死刑存廢、紅燈區、電子垃圾、蜜蜂消失、核能、再生能源、安樂死、代理孕母、食物浪費、快時尚、萊豬），寫成三段的Essay，適當的加入opening和closing，還要有自己的argument。
寫起來就是像這篇的格式： Should Red Light District be set up in Taiwan?
之所以指定要global issue，是教授認為以前讓同學free writing效果不佳，有人曾報告該不該在電影院吃鹹酥雞？教授哭笑不得。
我們這一屆之前還有人報告說台灣跟美國買牛肉可以「增進國際關係」之類的空話，瞬間被教授罵翻。
你對議題支持或反對，必須寫得清清楚楚，不容打迷糊仗，並且支持的理由應當基於事實與數據。 整個學期就是輪流上台演講五分鐘，配合投影片報告。呵呵，以為報告完就沒事了？教授把在外國研究所的教學方法帶到這裡，報告完後學生要接受教授拷問，她會質疑邏輯不合理處，像議員質詢一樣拷問，嚴重的話會要求重寫。所以不是說英文嘴上講的流利就行了，她還會看你的內容來評價。
每次演講完，氣氛就像這樣嚴肅，教授可能隨時嗆爆你。有好幾個同學遭受過她高分貝音量的襲擊。
在這邊提一下，演講課教授亦是我們系上「英語演講比賽」的舉辦者，她不會管演講者講的有多流暢多慷慨激昂，她在乎的是內容是否合邏輯才給高分。
下課後苦難還沒結束，每個同學要按照教授設計的檢討單，逐一勾選自己哪個要求沒做到。大概是要學生自己給自己打分數，以示自我負責吧。
同學之間還要寫peer review，檢討演講者的優缺點。
教授很堅持小班制上課，這樣才保持教學品質，一個學期每個人至少都能報告到3次。學校為省錢要逼她合併成大班制，她鳥都不鳥。在讀研究所後我認為她確實是對的。
這樣嚴厲的上課方式，額，或者說遠遠高過系上其他教授的要求，讓不少同學倍感壓力，還有人說因此每週睡不著覺的。
我沒有到寫不出Essay的地步，畢竟同學會互相幫忙，我也沒被教授真的電爆過，有時候我還會在課堂回嗆她幾句。可是因為常常在想邏輯問題，致使我日常變得有點歇斯底里，情緒更加敏感，連帶造成了我 在Pixiv畫18禁圖來發洩巨大的壓力。
誠然，教授怕我們寫不出來Essay，還是有給幫助：她發給我們一些講義，列出了過去學長姐協助整理的常用辯論句型，例如"It is true that…but…"，還有supporting sentences的概念。教授還建議，欲檢查邏輯問題，可以把文章自己翻成中文讀一遍。
聽說學長姐認為教授的講義很好用，連考上研究所都還留著！嗯我確實也這麼做了。
我認為這個教學方法很棒，就算單純照抄，也有助於訓練「邏輯」和辯論技巧，演講課帶來的最大價值就在這裡了，critical thinking能力大提昇。
我修過邏輯與哲學的通識課，除了計算邏輯真假值外，講到一些常見謬誤 (fallacy) 對我的思考也很有幫助，但那只是基本概念而已。我認為學Essay，以及演講課程的要求，將我的邏輯「賦形」了，讓我對寫文章更有一個完整概念。
很多人批評Essay是英文的八股文，但 我要說學英語Essay真的是一個不錯的開始，從informative到agrumentive，各種文體十分之實用。除了讓文章完整外，還訓練人的思考方式。使人擁有critical thinking，懂得注意上下文的關係。我終於曉得了從outline到成文的步驟，知道先列出大綱再規劃細項的作文方法！這個是未來寫論文要具備的能力，當時還不知道。
以前寫中文作文只知道起承轉合，卻不知道邏輯的存在，所以導致文章架構鬆散，文章憑感覺寫，以為模仿古代文人寫的文謅謅就是好作文。在學到英文作文的邏輯元素之後，才讓我對寫作文的視野改觀，現在很難有英文作文難得倒我了。將英文Essay的東西套到日常中文寫作後，我的中文寫作能力進步了，知道怎麼建構文章，起承轉合現在是「有頭有尾」了！Topic sentence和conclusion sentence都是好用的工具。
這樣生搬硬套真的可行嗎？嘿效果不錯，演講課文章寫不出來的時候，我會讀哲學家的理念放鬆。古代哲學家發展出的三段論法不就跟Essay很像嗎？
我寫的一篇討論文學、音樂、美術關係的文章還受到中文系教「文學概論」的教授表揚。學習Essay格式並加以活用，可讓文章更有說服力呀。
演講課對報告也有幫助，這恐怖的一年訓練改善了我的口條，在此之後我上台報告再也不會顫抖，不會看著螢幕結巴的讀稿了。雖然偶爾還是會忘詞，但我已經知道如何用肢體語言，配合強化過的邏輯，清楚表達我的觀點。
4. 一年的準論文先修，專題研究#
我覺得我大概是變成抖M了，才會找演講課的教授做專題。但系上也沒其他人選了，畢竟只有她最有經驗。前面說過，我們系有99%的人都是去實習拿畢業資格的，寫專題的人才是奇葩。
幸好還有一個不怕死的同學跟我同時間報名做專題，我們雖然各寫各的但可以互相討論。
寫專題就已經接近在做論文了，不過是只有一年時間的超級濃縮版「準論文」，目的在訓練學生寫作，且寫的題目日後搞不好還可以改寫成正式論文。按照教授的專業，專題研究兒童文學，前後寫了30幾頁A4紙。
因為喜歡Pink Floyd，我研究的書目選了經典文學《The Wind in the Willows》，Pink Floyd的專輯《The Piper at the Gates of Dawn》就是出自這本書。可惜因為專題體裁正式，我不能在專題正文明說前述理由。
寫專題…那又是另一個長長的故事了，寫專題的心路歷程有在這篇講過： 《柳林風聲》的兒童文學元素分析
這一年算是速成論文班，每週meeting一次，只有幾十分鐘。有時候教授晚上會電話「續攤」順便跟我靠北學校的事情。
教授用填坑的方式指定我們從第二章開始寫，閱讀指定書目補上文學的理論。討論的時候她繼承在英國唸博士班的習慣，不給我們標準答案，必須自己先讀過才能跟她辯論，她不會直接告訴我們「可不可以這樣做」。
專題第四章讓我們自由發揮。畢竟研究的是書本，有了理論後我只要想辦法套用理論解釋書中內容就可以了。
寫完字最多的章節後，再讓我們看範本，了解如何用學術筆法，寫出整本論文的Introduction，還有感謝辭。
覺得奇怪的是明明文學論文應當用MLA，教授卻改成APA格式，讓人摸不著頭腦…我想真的太久沒人寫專題，導致她連規定都不清楚了吧。基本上有做出一本完整專題的樣子就可以畢業了，這個專題研究並沒有口試的機制。
唯一遺憾的是，Covid-19導致遠距教學，致使我們沒有盛大的畢業典禮，寫完專題也只是印出來交到冷冰冰的系上辦公室，打完成績就讓我畢業了。
我沒能跟這個熱情的教授好好的再見，只能日後用Line偶爾聯絡。
想到她在大二閱讀課上課給我們播的Madonna - Take A Bow，不禁感到淒涼。
如果大三Essay沒學好，專題會寫得很痛苦吧！這還不是需要跑統計的論文耶，只是研究文學作品，那至少需要一定程度的邏輯思考，才有辦法表達自己的觀點，並跟過去的學者對嗆。因此專題研究對我而言，是集所有大學英語學到能力的，最後的考驗。
我認為之後考研究所，專題的寫作是很有幫助的，讓我提前預見地獄是什麼樣子，乃不至於驚慌失措，感謝教授的付出。
5. 考上研究所才發現原來英文一直都沒進步#
論怎麼考上英語系研究所的，我覺得是一種運氣。或許跟父母拉我去的拜拜有關，感謝上天保佑。
因為過了推甄時間，那時是按照教授建議，一邊寫專題，一邊讀相關書籍準備研究所筆試。
研究所考三間：成功大學外國語文學系碩士班、高雄科技大學應用英語系碩士班、高雄師範大學英語學系碩士班。
我對研究所考什麼完全沒頭緒，就是把課本的glossary背起來。
我沒想到，成大外國語文學系是有研究語言學的，所以當然就是去送頭的…遇到語言學部份的申論題完全不會，考超低分。
高科大是高職體系的學校，考試內容竟是大三期末考等級，只要寫一篇Essay！？後來拿榜首。
最後是高師大，報名比較感興趣的教學組，明明是筆試的季節卻還堅持要面試。幸好筆試考的是選擇題＋Essay＋教育議題的申論，研究電腦教學的教授出那什麼「你對元宇宙看法」的題目…我寫的還算可以，英文面試也只是聊聊未來方向的簡短談話…所以我成功取得備取。
眼見最後的八月天要結束了，本來要認命讀這一間考上的了，這才收到問我要不要備取另一間的遞補的消息！成功上了英語碩士班。
以為自己英文學好了？No No No還差得遠了。
現在講的沒進步，是相對的。我的英語能力可能比一般屏東大學畢業大學生強，可是到外面的世界就知道自己的渺小。
研究所的人來自各行各業，不少是有經驗的老師，我發現我似乎成為程度最差的存在…反正研究所才10個人。要到教育學程的班級，才有學長可以倚老賣老的幻覺。
寫論文只是另一個地獄的開始，主要還是口說問題。我喜歡研究所的小班制上課方式，討論和報告都十分有效率，但看著同學的標準口音，流暢的跟教授談笑風生，我卻頻頻卡詞了…在研究所，當然是全英文上課，而非過去那種「重要時刻」才要用英文報告。
在全英文風潮下，連大學部的課都要全英文了。為了讓未來有保底就業機會，我又考了教育學程。在下修大學部課程的時候發現，這所學校的課程嚴格程度，是屏東大學的十倍。
我平常的英語口說/聽力能力是B-，連CNN都聽不連貫，表達自己想法都有問題的那種。用寫的倒是還行。但當我一開始講Linux相關、聽充滿科技jargon的演說時，口語和聽力能力會短暫上升到A+，短暫取得口若懸河的能力。
此外，我仍常常抱持著是要「學英文」的態度去聽影片，這樣就輸掉一半了！難怪聽力和口說都不流暢。
所以我發現了我日常口說能力很差的問題，要是現在就出國留學，可能會被人當成啞巴！之前去日本旅遊也證實了這點，跟人講話都不利索，文章寫得再好有什麼用。
在研究所待了一年後才比較習慣過來，從同儕間學習，懂得在日常對話使用更多英語表達自己想法，而非只有重要關頭才使用英文。現在點開國外Youtuber的影片也要跟看中文影片一樣自然，並且不要開自動字幕。
研究所和大學部環境，又再一次改變了我對英語的認知。
由於這段講的東西是進行式，所以無法說太多。唯一可以確定的是，要學好英語沒有其他方法，就是承認自己的無知，多接觸、多講、多用 才能夠真正的學好英文。